Desarrollo de las
habilidades y actitudes mediante el trabajo en equipo en los estudiantes de
agronomía y áreas afines
Development of skills and attitudes through
teamwork in students of agronomy and related areas
Artículo
resultado de proyecto de investigación financiado por
La Universidad de Guayaquil
Germania Mariela Salazar Vaca
Universidad de Milagro
https://orcid.org/0000-0003-4684-4324
germania.salazav@unemi.edu.ec
Milagro - Ecuador
Jorge
Fernández Ronquillo
Universidad de Guayaquil
https://orcid.org/0000-0001-7705-809X
Jorge.fernandezr@unemi.edu.ec
Milagro - Ecuador
http://centrosuragraria.com/index.php/revista
Publicada por: Instituto Edwards Deming
Quito - Ecuador
Enero - Junio
vol. 1. Num. 3 2019
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Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0
Internacional.
RECIBIDO: 6 DE
JULIO 2018
ACEPTADO: 7 DE OCTUBRE 2018
PUBLICADO: 4 DE
ENERO 2019
RESUMEN
En la actualidad, se pide a los profesionales contar un alto grado
de competitividad y, dentro de ello, tener la habilidad de establecer
relaciones humanas excelentes, en el sentido de poder negociar y trabajar en
equipo; ante estas expectativas, la educación universitaria tiene que promover
esta cultura y qué mejor que en las aulas de clases en donde los educandos
pasan la mayor parte del tiempo interactuando. Ante estas consideraciones, es
que se me presenta el interés de llevar a cabo esta investigación sobre el análisis
de las habilidades y actitudes en equipo de trabajo en los estudiantes, el
objetivo general es Determinar las causas que inciden en las habilidades y
actitudes que se desarrollan mediante el trabajo en equipo en los estudiantes
de la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad de Guayaquil, extensión
Daule, durante el periodo lectivo 2011- 2012 para el mejoramiento de su perfil
profesional, en el marco teórico se detalla los fundamentos teóricos del
aprendizaje en equipo, las ventajas y las habilidades que se desarrollan de
trabajar en equipo, teniendo en cuenta que las variables de estudio de la
hipótesis es las habilidades y actitudes en equipo de trabajo como dependiente
y como independiente aplicación de normas, los instrumentos para la recolección
de la información fue la encuesta, la población que se determino es de 112
personas que estaba formada por directivos, docentes y estudiantes, la cual no
se aplicó la formula estadística para calcular la muestra ya que la población
es muy pequeña, por cuanto la muestra es igual a la población, los métodos que
se utilizaron para este trabajo fue el inductivo - deductivo y el analítico
sintético
PALABRAS CLAVE: Competitividad, Trabajo en equipo,
desarrollo de habilidades y actitudes
ABSTRACT
Today,
professionals are required to have a high degree of competitiveness and, within
it, the ability to establish excellent human relations, in the sense of being
able to negotiate and work in teams to these expectations, the college has to
promote this culture and what better than in classrooms where students spend
most of their time interacting. Given these considerations, it is presented to me the
interest of conducting this research and analysis skills in staff attitudes in
students, the overall goal is to determine the causes that affect the skills
and attitudes developed through teamwork among students of the Faculty of
Agricultural Sciences at the University of Guayaquil, extension Duale, during
the academic year 2011 - 2012 for the improvement of their professional profile
in the theoretical framework outlined the theoretical foundations of team
learning, benefits and skills that are developed to work together, taking into
account the variables study of the hypothesis is the skills and attitudes in
teamwork as dependent and as an independent application of standards, tools for
data collection was a survey to determine the population is 112 people
consisted of managers, teachers and students, the which no statistical formula
was applied to calculate the sample because the population is very small,
because the sample is equal to the population, the methods that were used for
this study was inductive - deductive analytical and synthetic.
KEY WORDS: Competitiveness, Teamwork, skills and attitudes
INTRODUCCIÓN
El proceso docente – educativo
en la enseñanza superior está atravesando por una etapa de profundas transformaciones,
fundamentadas reformas que están encaminadas a la mejorara del perfil del
profesional, unos de los objetivos que se plantea es que el estudiante
universitario pueda trabajar en equipo para tener un mejor rendimiento en
cuanto a los logros del aprendizaje.
Desde esta perspectiva, los
docentes al desarrollar los contenidos de los sílabos de cada asignatura
mediante las diferentes formas organizativas (conferencias, clase prácticas,
seminarios, prácticas de laboratorios, etc.) deben fomentar el trabajo en
equipo, en la facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad de Guayaquil,
extensión Daule, se notan algunas limitaciones de los docentes en cuanto a la
realización de actividades de trabajo en equipo que estén encaminadas al
desarrollo de habilidades investigativas en los estudiantes, lo que ha incidido
de forma negativa en la formación profesional de la carrera de agronomía. Luego de la interpretación y análisis de
resultados donde se corrobora la hipótesis planteada. En el Capítulo V se plantea la propuesta titulada: Estrategias que permitan
al docente desarrollar habilidades y actitudes en los estudiantes mediante el
trabajo en equipo dentro y fuera del aula, que tiene como objetivo determinar
las causas que inciden en las habilidades y actitudes que se desarrollan
mediante el trabajo en equipo en los estudiantes de la Facultad de Ciencias
Agrarias de la Universidad de Guayaquil, extensión Daule, durante el periodo
lectivo 2011- 2012
Lo que está influenciado por
el desconocimiento de los docentes en los aspectos relacionados con las
metodología para el desarrollo del trabajo en equipo, lo que se agudiza cuando
se trata del trabajo del campo estos llegan a culminar los sembríos porque la
naturaleza no se detiene, pero ellos no logran adquirir las habilidades que se
necesita para mantener saludable y mejorar las planta o analizar desde un punto
de vista científico que sucede en cada etapa de la planta y los efectos de
ciertos químicos ya que el trabajo debe ser colaborativo para que este funcione.
Esta investigación
pretende dar solución a esta problemática mediante la utilización adecuada de
las técnicas del trabajo en equipo para el desarrollo de las habilidades y
actitudes en los estudiantes para que puedan adquirir los conocimientos que exige
el perfil de egreso de la carrera como futuros profesionales de las ciencias
agronómicas.
Para lo cual la autora parte
del análisis de la metodología empleada por los docentes para el desarrollo de
habilidades y actitudes en sus respectivas asignaturas o módulos que respondan
a una malla curricular que debe estar aprobada por los directivos
institucionales.
Todos estos procesos están en
direcciones correctas, el docente mediante diferentes métodos le trasmite el
conocimiento al estudiante el cual se apropia del mismo mediante estrategias de
aprendizajes y el resultado de este proceso se ve reflejado en los logros del 5
Esto ha traído como
consecuencias que se gradúen profesionales con determinado grado de desarrollo
de competencias individuales, con determinadas limitaciones para poder
integrarse de forma rápida al mundo laboral, por no haber desarrollado
competencias en cuanto al trabajo en equipo.
Mediante el
desarrollo de esta investigación se pretende desarrollar competencias
colaborativas en los estudiantes, para que puedan tener mejores oportunidades
para poder transformar de manera creadora su esfera de actuación profesional,
tal y como lo exigen los cambios de la educación superior que están operando en
nuestro país. Para el desarrollo de las habilidades y actitudes en los
estudiantes mediante el trabajo en equipo el docente debe tener en cuenta los
contenidos de los programas o módulos de la asignatura.
Determinar las causas
que inciden en las habilidades y actitudes que se desarrollan mediante el
trabajo en equipo en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Agrarias de la
Universidad de Guayaquil, extensión Daule, durante el periodo lectivo 2011-
2012. Conocer las habilidades y actitudes que desarrollan en los estudiantes
mediante el trabajo en equipo.
Determinar el nivel de conocimiento metodológico que poseen los docentes
de la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad de Guayaquil, extensión
Daule, para el desarrollo de las habilidades mediante el trabajo en
equipo. Determinar el nivel de
desarrollo de las habilidades y actitudes que poseen los estudiantes de la
Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad de Guayaquil, extensión Daule
en el trabajo en equipo. Como se puede observar, se ha superado la concepción
más individualista que se centraba en el docente, para pasar a considerar una
mayor interacción, pero limitada, la interacción entre iguales no es todavía
considerada. Es en el enfoque psicosocial del aprendizaje donde se pondrá el
énfasis en este punto, considerando que el pensamiento se elabora por medio de
la confrontación y de la discusión, esto quiere decir, del conflicto
sociocognitivo
MATERIALES Y MÉTODOS
El acelerado desarrollo de la ciencia y la técnica y en particular
un reto a la enseñanza que se acrecienta en los países desarrollados y en vías
de desarrollo. El desarrollo de las habilidades a un mayúsculo de posibilidades
se forma un problema objeto de atención actualmente, como resultado de las
múltiples investigaciones que asumen la problemática de las habilidades, entre
ellas las realizadas por C. Álvarez y M. Suárez (citado en Llanes Aleida, 2008)30;
destaca que aún hay dificultades en la formación de las habilidades. Todo
conocimiento adquirido por el estudiante trae consigo la formación y desarrollo
de habilidades por lo que estas son imprescindibles en el proceso de aprendizaje. Mantener relaciones
interpersonales provechosas y positivas.
Es indiscutible, las habilidades sociales pueden ser identificadas con
mayor destreza en el actuar de un individuo, hay diferentes elementos del
entorno y del ser humano que se juntan para obtener como resultado dichas
habilidades por lo cual se proyecta la presencia de tres dimensiones.
Dimensión ambiental: El
entorno en que un individuo es educado influye en su capacidad social en dos
niveles: como fuente de aprendizaje de habilidades sociales y como
oportunidades para renovar lo asimilado. El ambiente sobresaliente en el
desarrollo social del individuo es el hogar, el trabajo y el equipo.
Esta dimensión, concierne a la información descendiente del
entorno en que se desenvuelve el ser humano (consejos, orientaciones,
definiciones enseñadas, entre otros.) constituyéndose dicha información en
fuente de aprendizaje para él, por medio de las interacciones establecidas con
otros, abarcando además, áreas propicias para mostrar lo aprendido, sean estos,
espacios físicos, de socialización, de cooperación en otros.
Dimensión personal: La
conducta social, como todas las conductas aprendidas es el producto de la
interacción descritos a la manera de ser visible de un individuo. Como por
ejemplo, su genio, género, los factores psicológicos, que indican a elementos
no observables en el ser humano, como por ejemplo: sus procesos afectuosos y
conductuales; esto quiere decir, se guía a los procesos internos de los seres
humanos. Dimensión conductual:
Se describe a las particularidades específicas de las habilidades
sociales, esto quiere decir, aquellas características de la interacción social
que proporcione el intercambio social y que están presentes en los individuos
socialmente capaces. Esta dimensión describe a las conductas observables del
hombre, a cómo procede, se enfrenta, expresa mediante la interacción.
El estudiante se comunica
eficazmente con el equipo (pacto de mediadores)
Aprende a escuchar a sus
compañeros
Desarrolla una figura real de
sus compañeros, esto le sirve en las interacciones y comunicaciones futuras
Puede asumir diversos roles
Desarrolla su empatía es decir
es capaz de ponerse en la situación de los demás
Desarrolla y potencia sus
destrezas para la resolución de conflictos
Desarrolla su juicio crítico
Las habilidades y actitudes
que desarrollan los estudiantes en las clases mediante el trabajo en equipo
dependen de la estructura organizativa que adopte el docente.
El nivel de conocimiento de los docentes de la Facultad de Ciencias
Agrarias de la Universidad de Guayaquil, extensión Daule, para el desarrollo de
las habilidades mediante el trabajo en equipo depende de la metodología que
utilizan en la organización de sus clases
Según su objetivo gnoseológico: Descriptiva
Esta investigación es de tipo descriptivo porque hubo que entender y
describir el problema, se planteó la elaboración de normas que permitan a los
docentes adaptar estrategias para el desenvolvimiento de equipos de trabajos en
la institución superior.
El método de trabajo comprenderá en la aplicación de una encuesta
al personal docentes y estudiantes de la facultad seleccionada y las
entrevistas a los directivos de la institución.
Inductivo - Deductivo es el análisis de las
diferentes fuentes bibliográficas que fueron utilizadas en el marco teórico de
la investigación, así como los resultados de la encuesta que fue aplicada a los
estudiantes, docentes y directivos.
Analítico Sintético es Analizar las ventajas del
trabajo en equipo y como ésta puede ayudar a mejorar el aprendizaje tanto
dentro y fuera del aula bajo un sentido de responsabilidad.
RESULTADOS
Los equipos de trabajo los organizan los mismos
estudiantes, la falta de experiencia o muchas veces la falta de habilidades y
poca destreza por parte del docente hace que no se organice de una manera
correcta los equipos impidiendo lograr los objetivos planteados.
Cuándo el líder de un equipo no cumple con su rol,
el docente se involucra para que el líder desarrolle la tarea. Pero el papel
del docente es de orientar y controlar al que el líder del equipo para que
resuelva el problema, y de esta forma desarrollar la capacidad de solucionar
los conflictos.
El poco desarrollo de las actitudes de colaboración
por parte del docente en el aula, incide negativamente en la participación del
estudiante, lo que fomenta el individualismo.
La falta de conocimientos de algunos docentes sobre
trabajo en equipo hace que se cometan algunos errores en el momento de evaluar
a los estudiantes después de la realización de alguna actividad.
Existe poca motivación en algunos estudiantes al
trabajar en equipo y se conforman con la nota que les pone el docente, no todos
los integrantes del equipo tienen desarrollado el sentido de la
responsabilidad, hay estudiantes que no cumplen con las tareas que le
corresponde por la falta de compromiso con los demás integrantes del equipo,
esto se debe a la falta de algunos valores como la responsabilidad,
laboriosidad y solidaridad entre otros.
La falta de comunicación, entre los integrantes del
equipo y el docente hace que el trabajo de equipo no funcione
Cuándo hay desacuerdos dentro de los integrantes
del equipo el docente les pone nota baja porque desconoce la forma correcta de
calificar el trabajo en equipo.
La falla del
docente para adoptar el trabajo en equipo, por ejemplo, se fomentan los equipos
de trabajo pero al mismo tiempo se sigue conservando esquemas de evaluación
orientados solamente en el individualismo.
El empleo del
trabajo en equipo para el desarrollo de habilidades y actitudes que se propone
en este trabajo es el resultado que se ha obtenido en la investigación, la
inclusión de esta propuesta en la Facultad de Ciencias Agrarias de la
universidad de Guayaquil, extensión Daule, Es necesaria porque la misma está
encaminada a solución del problema científico que dio origen a la realización
de la investigación.
Las diferentes
interrogantes que se plantean en esta investigación conllevan al desarrollo de
las habilidades y actitudes en los estudiantes mediante el trabajo en equipo
como parte esencial del proceso docente educativo, donde el docente debe auto
prepararse constantemente para buscar nuevas formas para trasmitir el
conocimiento y el estudiante para apropiarse del mismo, lo que implica la
utilización de técnicas que estén encaminadas a desarrollar la motivación,
creatividad y la independencia cognoscitiva del estudiante, mediante la
formación de valores morales y éticos que les permitan un mejor desempeño en su
futura labor profesional.
Control de
conocimientos individuales frente a grupal. Recoger los conocimientos
individuales sobre un tema de la materia y repetirla en equipo, de tal manera
que quede indicado el predominio del conocimiento global frente al individual.
Juegos de presentación social, que transmitan al estudiantado la impresión de
que la interacción es un aspecto de mucha importancia en el aula, ayudando a
crear un entorno.
CONCLUSIONES
Se debe especificar las habilidades que se necesita trabajar por niveles
académicos, con el propósito de que el estudiante vaya desarrollando las
habilidades de manera que al final de la carrera, ellos estén con un alto grado
de eficiencia y eficacia en trabajo en equipo.
Es necesario que el docente se auto supere constantemente en el tema de
trabajo en equipo, ha quedado demostrado que tiene muchas ventajas y beneficios
en el aula durante el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, si se lo
aplica de forma correcta. El educador
debe dejar claro los procesos que los estudiantes seguirán en el desarrollo de
las actividades para que estas puedan realizarse de una manera correcta. La actitud es algo fundamental en la vida del
ser humano, a la clase el estudiante llega con una buena predisposición de
atender, pero cuando se trabaja en equipo esta actitud de desarrollarse de
manera que cada integrante aporte activamente y positivamente al equipo sin
importar lo complicado de la actividad.
El docente debe de fortalecer las habilidades de manera básica y
potencializar dichas habilidades que más resaltan en los estudiantes. No todos
les gusta lo mismo por eso es importante indicar que tienen que aprender pero
que cada uno debe ir estableciendo en que es mejor, eso le dará confianza al
dicente. La aplicación de las actividades en equipos de trabajo debe estar
fortalecidas por el docente donde indique la importancia de la actividad y
porque se la trabaja de esa manera, conociendo las ventajas tanto docentes como
estudiantes realizaran mejor su trabajo. Los docentes cada vez que trabajen en equipo
deben aplicar una técnica diferente, con el fin de que los estudiante aprendan
técnicas, muchas veces se distorsiona lo que es trabajo en equipo, el
estudiante piensa que es solo repartirse el trabajo, hacerlo y luego unirlo. Se
Cultive y fortalezca la actitud de los estudiantes y eso comienza desde el
docente, la predisposición para el desarrollo de las actividades dentro y fuera
del aula desde un punto de visión muy amplio donde el estudiante se conduzca
desde la ética.
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