Relación entre el liderazgo transformacional y la creatividad en los docentes
del Instituto San José del Sur de Lurín, 2013
Relationship between transformational leadership and creativity in teachers at the San
José Institute in Southern Lurín, 2013
Doris Rosario Yaya Castañeda
Magister en Supply Chain Management de la
Universidad ESAN
dorisyayacastaneda@gmail.com, ORCID; 0000-
0002-8305-6207
Roque Juan Espinoza Casco
Doctor, Universidad Cesar Vallejo, Lima, Perú
roquespinozac@gmail.com, ORCID 0000-0002-
1637-9815
Otto Franklin Terry Ponte
Doctor en Gestión Pública y Gobernabilidad,
Universidad Cesar Vallejo, Lima, Perú,
ottoterry@gmail.com, ORCID: 0000-0003-0717-
8023
Resumen
La investigación tuvo como objetivo determinar la
relación entre el liderazgo transformacional y la
creatividad en los docentes del Instituto San José del Sur.
El método que se empleó fue el hipotético deductivo,
diseño no experimental de nivel correlacional de corte
transversal. De estos resultados se obtuvo un Rho de
Spearman de 0.70 a un nivel de significancia de 0.01. Lo
que indica que existe una correlación positiva entre
ambas variables. Para la comparación de hipótesis se
utilizó el estadístico de Rho de Spearman. Se llegó a la
conclusión que existe una relación positiva entre el
liderazgo transformacional y creatividad en los docentes
del Instituto San José del Sur, ubicado en el Distrito de
Lurín.
Palabras clave : Liderazgo transformacional,
creatividad, carisma, inspiración, consideración
individualizada, estimulación intelectual.
http://centrosuragraria.com/index.php/revista, Published by: Edwards Deming Institute,
Quito - Ecuador, E1 2021, This work is licensed under a Creative Commons License,
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International.
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
Abstract
The research aimed to determine the relationship between transformational leadership and creativity in
the teachers at the San José Institute in Southern. The method used was the hypothetical deductive, non-
experimental, cross-sectional correlational level design. From these results, a Spearman Rho of 0.70
was obtained at a significance level of 0.01. This indicates that there is a positive correlation between
both variables. Spearman's Rho statistic was used to compare hypotheses. It was concluded that there
is a positive relationship between transformational leadership and creativity in the teachers at the San
José Institute in Southern, located in the District of Lurín.
Keywords Transformational leadership, creativity, charisma, inspiration, individualized consideration,
intellectual stimulation
Introducción
En esta investigación vamos a ver si la variable liderazgo transformacional y la creatividad se
relacionan, en ese sentido el liderazgo transformacional es primordial porque influye en los
resultados de las diversas actividades que se ejecutan en el instituto ya que los docentes en base
a la influencia idealizada, a la Motivación Inspiracional, a la Estimulación Intelectual y al
Crecimiento Individual, superan todo obstáculo en beneficio del Instituto, mientras que la
creatividad se refiere a las aptitudes que son características de los individuos creadores como
la originalidad y la fluidez en sus labores, en ese sentido vamos a determinar si existe relación
liderazgo transformacional y la creatividad en los docentes del Instituto San José del Sur de
Lurín en el 2013, es decir esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre
el liderazgo transformacional y la creatividad en los docentes del Instituto San José del Sur,
investigación que pretende correlacionar dos supuestos teóricos necesarios para el desempeño
profesional.
Se ha tenido en cuenta los siguientes trabajos previos internacionales, Montiel (2012), el
propósito de la investigación fue establecer la relación del liderazgo transformacional del
directivo y el desempeño laboral de los docentes en las instituciones educativas del nivel de
Educación Primaria. Concluyó que las variables tienen una relación, cuyo valor obtenido por
el coeficiente de correlación de Pearson, es 0.79, lo cual explica la existencia de una relación
positiva; esto indica que, cuando la variable independiente incrementa la variable dependiente
tiene el mismo comportamiento, así como también en el caso contrario, teniendo como
conclusiones, que a mayor liderazgo transformacional del gerente educativo, mejor será el
desempeño laboral de los docentes y viceversa Se hace las recomendaciones pertinentes al
estudio. Por otro lado, según Rojas (2012, en su trabajo cuyo objetivo fue describir el liderazgo
transformacional en directores de tres liceos bicentenario y tres liceos regulares pertenecientes
a la zona norte de la Región Metropolitana, considerando la percepción de los docentes. se
concluyó que los directores de los liceos bicentenario son percibidos por sus docentes con un
mayor liderazgo que los directores de los liceos regulares. Con respecto a los resultados tras el
segundo análisis, la principal conclusión es que existen diferencias significativas en tres de las
cinco dimensiones del liderazgo transformacional del director al contrastar la percepción de
docentes de los Liceos Bicentenario con respecto a la percepción de docentes de los Liceos
Regulares. Finalmente, Seguera (2010), en el estudio titulado la creatividad y desarrollo
profesional docente en Matemáticas para la Educación Primaria. Universidad de Barcelona. Se
utilizó una investigación que integra métodos cualitativos con métodos descriptivos y con
estudio de caso etnográfico. Un proceso de triangulación nos permitió confeccionar un sistema
(instrumento) de indicadores-descriptores y rasgos útiles para detectar elementos de potencial
creativo. Como estudio de caso, se analiza el potencial creativo de las tareas propuestas, de la
acción de clase y de los rasgos observados en los logros de los alumnos en un curso de
formación específico en que la formación matemática y didáctica se reduce a 60 horas
presénciales, siendo ésta la única formación de estos futuros profesores. Concluyó que en
algunos casos aparecen más rasgos creativos de lo esperado en lo didáctico, lo que nos muestra
la existencia de estudiantes con mayor potencial creativo en su desarrollo profesional docente
en el conocimiento didáctico.
En cuanto a los trabajos previos nacionales, Zaldívar (2010), en su investigación cuasi
experimental. Las conclusiones basadas en el proceso del Programa Tutorial de Liderazgo
Transformacional, tuvieron relevancia en el desempeño docente y sus respectivas dimensiones:
desarrollo profesional, participación en la acción directiva, relaciones interpersonales y
habilidades para la enseñanza, respectivamente. Para la comparación de hipótesis se utilizó el
estadístico “T” de Student. Por otro lado, Morales (2008), investigación de diseño descriptivo
correlacional de corte transversal, la población de estudio está conformado por 236 docentes
y 525 alumnos de las instituciones educativas: “Pedro Planas Silva - Nº 5120”,”Faustino
Sánchez Carrión”, “Los Ángeles” y “Francisco Bolognesi” del nivel primario del distrito de
Ventanilla de la Región Callao. El objetivo general fue demostrar el grado de relación entre el
Liderazgo del Director y el desempeño docente de las instituciones educativas del mencionado
lugar, se verificó que existe una correlación estadísticamente significativa (p_valor = 0.021
〈0.05) entre el desempeño docente y el liderazgo de los Directores en las instituciones
educativas del nivel primario del distrito de Ventanilla de la Región Callao. Finalmente,
Cervera (2012), investigación cuyo objetivo central fue analizar las relaciones que pudieran
existir entre el Liderazgo Transformacional y el Clima Organizacional en las instituciones
educativas del distrito de Los Olivos. La muestra estuvo constituida por 171 docentes de cinco
instituciones educativas del distrito de Los Olivos, a quienes se les aplicó los instrumentos
indicados y luego se correlacionaron utilizando la prueba estadística Rho de Spearman. Los
resultados indican que existen correlaciones significativas y positivas entre el Liderazgo
Transformacional y el Clima Organizacional.
En cuanto al marco teórico referencial, se ha tenido en cuenta las siguientes variables: Variable
Liderazgo transformacional, para Bass y Avolio (1994, p. 154) define al liderazgo
transformacional como un proceso que se da en la relación líder-seguidor, que se caracteriza
por ser carismático, de tal forma que los seguidores se identifican y desean emular al líder.
Para, Bryman (1996, p. 67) el liderazgo transformacional se sitúa dentro de los nuevos enfoques
sobre el liderazgo, con una connotación orientada a la participación y flexibilidad en la
organización. Finalmente Bass (1985, p.76) manifiesta que el liderazgo transformador tiene
cuatro componentes e indispensables: carisma, inspiración, consideración individualizada y
estimulación intelectual. Las dimensiones del liderazgo Transformacional, la dimensión
estimulación Intelectual, según Bass (1985, p. 121), los líderes transformacionales
estimuladores intelectualmente persuaden a sus seguidores a través de la ruta central de
procesamiento de información. Esto ocurre cuando los individuos están motivados, preparados
y tienen la habilidad para pensar en lo que el líder o el grupo han propuesto. Tiene como
indicadores a la inteligencia y racionabilidad. La dimensión Influencia Idealizada, según (Bass
y Avolio, 1994 p. 76), nos hace referencia al despliegue, por el líder, de comportamientos que
resultan ser modelos de rol para sus seguidores, pudiendo demostrar consideración por las
necesidades de los otros, incluso sobre sus propias necesidades, compartiendo riesgos con los
seguidores, siendo consistente y mostrando altos estándares de conducta ética y moral, tiene
como indicadores: carisma, motivación y dirección. La dimensión Motivación Inspiracional,
según Bass (1996) define a la motivación Inspiracional como la entrega de significados y
desafíos a los seguidores, por el líder transformacional, despertando el espíritu de equipo,
entusiasmo y optimismo, creando y comunicando expectativas, lo que motiva e inspira a
quienes les rodean, obteniendo seguidores involucrados y comprometidos con una visión
compartida.
El líder inspiracional construye y mantiene la confianza de los seguidores en sí mismo, en los
pares, el liderazgo, la organización y el propósito, por lo que debe mostrarse seguro y
consecuente en sus mensajes, sus indicadores de esta dimensión fueron visión, optimismo y
comunicación. Finalmente la dimensión Consideración Individualizada, según (Bass y Avolio,
1994, p. 56), mencionó que el líder trata a cada subordinado diferencialmente, de acuerdo con
sus necesidades y capacidades. El líder transformacional individualmente considerado actúa
como entrenador o mentor de los seguidores, prestando atención especial a cada una de sus
necesidades para su logro y desarrollo; haciendo que cada individuo sienta una valoración
única, sus indicadores de esta dimisión fueron: empatía, asertividad y valoración.
La variable Creatividad, definida por Guilford (1977, p. 32) manifestó que la creatividad
implica huir de lo obvio, lo seguro y lo previsible para producir algo que, al menos para el niño,
resulta novedoso. Para, Paul Torrance (1962), psicólogo y educador: “La creatividad es un
proceso en el que uno es sensible a los problemas (planteamiento constante) y busca soluciones,
especula y forma hipótesis, las verifica y luego comunica resultados”. Finalmente, según
Sternberg (1978 p, 89) dice que la creatividad puede comprenderse como la intersección entre
tres atributos psicológicos: procesos intelectuales/inteligencia; estilo cognitivo y
personalidad/motivación. Las dimensiones de la variable creatividad son los siguientes:
dimensión Fluidez, es la capacidad de producir un gran número de ideas o respuestas para
resolver un problema. Hay de tres tipos de fluidez: de ideas, desde una palabra a una narración,
de asociación, que es la capacidad para producir una diversidad de respuestas que impliquen el
establecimiento de relaciones y de expresión, que se refiere a la facilidad para producir una
secuencia coherente de palabras, sus indicadores fueron agilidad en penar, repentismo, pos
juicio y expresión. La dimensión Flexibilidad de pensamiento: facilidad para cambiar la manera
de entender o de interpretar una tarea o para cambiar de estrategia en el momento de realizará.
Es la habilidad para considerar una amplia variedad de soluciones diferentes a un problema,
tiene como indicadores a reflexión argumentación, versatilidad y proyección. La dimensión
Novedad u originalidad de ideas: capacidad de producir respuestas inusitadas e ingeniosas a
partir de premisas muy distantes o remotas, sus indicadores fueron novedad, manifestación
inédita, singularidad e imaginación, y la dimensión Elaboración: habilidad para diseñar o
construir una estructura de acuerdo con las informaciones obtenidas. Implica desarrollar,
mejorar el producto con un gran número de detalles y con un alto nivel de análisis, sus
indicadores fueron determinación, persistencia, perfeccionamiento y orientación.
En cuanto a la justificación teórica, el presente trabajo se justifica teóricamente porque brinda
aportes al campo científico, específicamente en el campo de la psicología educativa, ya que se
desarrollan conceptual y teóricamente las variables del liderazgo y creatividad y su correlación
en los docentes del instituto San José del Sur a fin de fundamentar su validez y consistencia
como investigación. La justificación Práctica, aporta a la práctica pedagógica debido a que
aborda elementos implícitos que constituyen factores que optimiza el desarrollo personal
situación que se proyecta en el servicio de formación superior técnica y superior, además de la
labor en el aula. La justificación Metodológica, la investigación, brinda procesos
metodológicos a través de la identificación del diseño de investigación y los instrumentos de
evaluación, los cuales, luego de ser validados pueden servir para posteriores estudios con otras
variables o contextos.
Esta investigación tuvo como Problema general, ¿Cuál es la relación entre el liderazgo
transformacional y la creatividad en los docentes del Instituto Superior Tecnológico San José
del Sur del Distrito de Lurín?, sus problemas específicos fueron: ¿Cuál es la relación entre el
liderazgo transformacional y la fluidez creativa de los docentes del Instituto Tecnológico San
José del Sur del distrito de Lurín?, ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y la
flexibilidad creativa de los docentes del Instituto Tecnológico San José del Sur del distrito de
Lurín?, ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y la elaboración creativa de los
docentes del Instituto Tecnológico San José del Sur del distrito de Lurín?, ¿Cuál es la relación
entre el Liderazgo Transformacional y la Originalidad creativa de los docentes del Instituto
Tecnológico San José del Sur del distrito de Lurín?
La Hipótesis General, Existe una relación entre el liderazgo transformacional y la Creatividad
en los docentes, del instituto superior tecnológico san José del Sur de Lurín, las hipótesis
específicas, Existe una relación entre el liderazgo transformacional y la fluidez creativa en los
docentes del Instituto San José del Sur, Existe una relación entre el liderazgo transformacional
y la flexibilidad creativa en los docentes del Instituto San José del Sur, Existe una relación
entre el liderazgo transformacional y la Elaboración creativa en los docentes del Instituto San
José del Sur y Existe una relación entre el liderazgo transformacional y la Originalidad creativa
en los docentes del Instituto San José del Sur. Como Objetivo general, Determinar la relación
entre el liderazgo transformacional y la creatividad en los docentes, del Instituto Superior
Tecnológico San José del Sur del distrito de Lurín, los objetivos específicos fueron: Determinar
la relación entre el liderazgo transformacional y la fluidez creativa de los docentes del Instituto
Tecnológico San José del Sur del distrito de Lurín, Determinar la relación entre el liderazgo
transformacional y la flexibilidad creativa de los docentes del Instituto Tecnológico San José
del Sur del distrito de Lurín, Determinar la relación entre el liderazgo transformacional y la
elaboración creativa de los docentes del Instituto Tecnológico San José del Sur del distrito de
Lurín y Determinar la relación entre el liderazgo transformacional y la originalidad creativa de
los docentes del Instituto Tecnológico San José del Sur del distrito de Lurín.
Materiales y métodos
El método que se empleó en la presente investigación fue el hipotético deductivo. Al respeto,
Hernández, Fernández y Baptista (2010), sostiene que al hacer uso del método lógico hipotético
deductivo el investigador primero formula una hipótesis y después, a partir de inferencias
lógicas deductivas, arriba a conclusiones particulares, que posteriormente se pueden comprobar
experimentalmente. El tipo de estudio, según Hernández Sampieri y otros (2010), investigación
correlacional, porque analiza la relación de las variables. En donde el investigador no tiene
control directo sobre dichas variables. El diseño de investigación, que según Hernández
Sampieri y otros (2010) según los autores del diseño adecuado para este estudio fue de una
investigación no experimental transversal, los datos se recolectan en un solo momento, en un
tiempo único. La población, está constituida por docentes en actividad del presente año del
Instituto San José del Sur, con una población de 30 docentes, la característica de la población
son las siguientes: docentes de ambos sexos, docentes con coeficiente intelectual: normal,
docentes cuyas edades fluctúan entre: 30-45 años y docentes cuya situación socioeconómica
es media. La técnica, se usó como técnica la encuesta medida en escala de Likert, que según
Carrasco (2013, p.318) es una técnica para la indagación, exploración y recolección de datos,
mediante preguntas formuladas directa o indirectamente a los sujetos que constituyen una
unidad de análisis. La Validez y confiabilidad de los instrumentos, la validez de contenido se
hizo a través del juicio de expertos y para la confiabilidad se aplicó una prueba piloto a tres
docentes expertos, que reúnen condiciones similares del estudio; para los resultados de la
confiabilidad se utilizó la prueba Alfa de Cronbach
Tabla 1:
Resultado de Validación de Instrumento sobre Liderazgo Transformacional
Fuente: Elaborado por la investigador
N°
Experto
Aplicable
Experto 1
Mg. Dámaso Leandro, Jesús
Aplicable
Experto 2
Dr. Zaldívar Cuya, Piero
Aplicable
Experto 3
Mg. Zanolo Martinuzzi, Bruno
Aplicable
De acuerdo a la tabla 1, en base a la opinión de los expertos, es “APLICABLE”. La
confiabilidad del instrumento, se tiene los resultados luego de aplicar el Alfa de Cronbach,
cuyo resultado se muestra en la tabla 2.
Tabla 2.
Coeficiente de confiabilidad de la Variable: liderazgo transformacional
N de elementos
30
Fuente: prueba piloto
Tabla 3.
Coeficiente de confiabilidad de la Variable: creatividad
N de elementos
30
Fuente: prueba piloto
Para el método de Análisis de datos, se usó el software Excel y el software estadístico SPSS
21.0 para evaluar la relación entre las variables en base al coeficiente de correlación, cuyos
resultados serán representados mediante gráficos para facilitar su interpretación.
Resultados
En cuanto a los resultados descriptivos.
Tabla 4:
Tabla de contingencia de las variables: Liderazgo Transformacional y Creatividad.
Sobre el liderazgo transformacional: existe un grupo representativo de 0% del grupo que
alcanza el nivel baja de liderazgo transformacional este resultado no es preocupante para los
fines de estudios en los docentes del Instituto. Por otro lado, 14 docentes (46.67%) señalan que
su liderazgo transformacional se encuentra en el nivel media y solo 16 docentes (53.33%) se
ubican en el nivel de liderazgo transformacional alta. En cuanto a la creatividad: existe un
Liderazgo
Transformacional.
Creatividad
Total
Inadecuado
Adecuado
Muy
adecuado
n
%
n
%
n
%
n
%
Baja
0
0.00%
0
0.00%
0
0.00%
0
00.00%
Media
0
0.00%
11
33.67%
3
13%
14
46.67%
Alta
0
0.00%
13
43.33%
3
10%
16
53.33%
Total
0
00.00%
24
77%
6
23%
30
100.00%
Nota: La fuente se obtuvo de la base de datos de los cuestionarios.
grupo representativo de 0% del grupo que alcanza el nivel inadecuado de creatividad, este
resultado no es preocupante para los fines del estudio. Por otro lado, 24 docentes (77%) quienes
afirman que la creatividad se encuentra en el nivel adecuado y solo 6 docentes (23%) alcanzan
el nivel muy adecuado. En cuanto a la relación de las dos variables: existe un grupo
representativo del 33,67% (11 docentes) que consideran como nivel adecuado para la
creatividad y a la vez el liderazgo transformacional en un nivel media en un 13% en los
docentes. Así mismo, otro gran grupo del 43.33% (13 docentes) señalan como nivel adecuado
para la creatividad y a la vez su liderazgo transformacional en el nivel alto de 10%. Se infiere
de los resultados obtenidos, que la relación es positiva, es decir a un nivel alto creatividad
docente, entonces existirá un nivel muy adecuado media y alta en el liderazgo transformacional.
En cuanto a los resultados de la estadística inferencial: Prueba de Hipótesis General
Ho: No Existe una relación entre el liderazgo transformacional y la Creatividad en los docentes,
del Instituto Superior Tecnológico San José del Sur de Lurín.
Ha: Existe una relación entre el liderazgo transformacional y la Creatividad en los docentes,
del Instituto Superior Tecnológico San José del Sur de Lurín.
Nivel de significancia : α = 0,05 = 5% de margen máximo de error.
Regla de decisión : r ≥ α → se acepta la hipótesis nula Ho
r<α → se acepta la hipótesis alterna Ha
Tabla 5:
Coeficiente de correlación de Spearman de la variable: liderazgo transformacional y
creatividad
Liderazgo
transformacio
nal
Creatividad
Rho de Spearman
Liderazgo
transformacion
al
Coeficiente de
correlación
1,000
,701
**
Sig. (bilateral)
.
,000
N
30
30
Creatividad
Coeficiente de
correlación
,701
**
1,000
Sig. (bilateral)
,000
.
N
30
30
**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
Los resultados del análisis estadístico dan cuenta de la existencia de una relación r =
0,701 entre las variables: liderazgo transformacional y creatividad, indicándonos que existe
una relación positiva y con un nivel de correlación moderada.
La significancia de r=0,000 muestra que r es menor a 0,05, lo que permite señalar que la
relación es significativa, por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis
alternativa. Es decir: El liderazgo transformacional y la creatividad tiene relación positiva en
los docentes del instituto San José del Sur del distrito de Lurín.
Prueba de hipótesis específicas.
Prueba de Hipótesis Específica 1
Ho: No Existe una relación entre el liderazgo transformacional y la Creatividad en los docentes,
del Instituto Superior Tecnológico San José del Sur de Lurín.
Ha: Existe una relación entre el liderazgo transformacional y la fluidez creativa en los docentes
del Instituto San José del Sur.
Nivel de significancia : α = 0,05 = 5% de margen máximo de error.
Regla de decisión : r ≥ α → se acepta la hipótesis nula Ho
r<α → se acepta la hipótesis alterna Ha
Tabla 6:
Liderazgo transformacional y fluidez
Liderazgo
transformacio
nal
Fluidez
Rho de Spearman
Liderazgo
transformacion
al
Coeficiente de
correlación
1,000
,539
**
Sig. (bilateral)
.
,002
N
30
30
Creatividad
Coeficiente de
correlación
,539
**
1,000
Sig. (bilateral)
,000
.
N
30
30
**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
Los resultados del análisis estadístico dan cuenta de la existencia de una relación r =
0,539 entre las variables: liderazgo transformacional y fluidez creativa, indicándonos que
existe una relación positiva y con un nivel de correlación media positiva.
La significancia de r=0,000 muestra que r es menor a 0,05, lo que permite señalar que la
relación es significativa, por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis
alternativa. Es decir: El liderazgo transformacional y la fluidez creatividad tiene relación
positiva en los docentes del instituto San José del Sur del distrito de Lurín.
Prueba de Hipótesis Específica 2
Ho: No Existe una relación entre el liderazgo transformacional y la Creatividad en los docentes,
del Instituto Superior Tecnológico San José del Sur de Lurín.
Ha: Existe una relación entre el liderazgo transformacional y la flexibilidad creativa en los
docentes del Instituto San José del Sur.
Nivel de significancia : α = 0,05 = 5% de margen máximo de error.
Regla de decisión : r ≥ α → se acepta la hipótesis nula Ho
r<α → se acepta la hipótesis alterna Ha
Tabla 7:
Liderazgo transformacional y flexibilidad
Liderazgo
transformacio
nal
Flexibilidad
Rho de Spearman
Liderazgo
transformacion
al
Coeficiente de
correlación
1,000
,635
**
Sig. (bilateral)
.
,000
N
30
30
Creatividad
Coeficiente de
correlación
,635
**
1,000
Sig. (bilateral)
,000
.
N
30
30
**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
Los resultados del análisis estadístico dan cuenta de la existencia de una relación r =
0,635 entre las variables: liderazgo transformacional y flexibilidad creativa, indicándonos que
existe una relación positiva y con un nivel de correlación positiva media considerable.
La significancia de r=0,000 muestra que r es menor a 0,05, lo que permite señalar que la
relación es significativa, por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis
alternativa. Es decir: El liderazgo transformacional y la flexibilidad creatividad tiene relación
positiva en los docentes del instituto San José del Sur del distrito de Lurín.
Prueba de Hipótesis Específica 3
Ho: No Existe una relación entre el liderazgo transformacional y la Creatividad en los docentes,
del Instituto Superior Tecnológico San José del Sur de Lurín.
Ha: Existe una relación entre el liderazgo transformacional y la elaboración creativa en los
docentes del Instituto San José del Sur.
Nivel de significancia : α = 0,05 = 5% de margen máximo de error.
Regla de decisión : r ≥ α → se acepta la hipótesis nula Ho
r<α → se acepta la hipótesis alterna Ha
Tabla 8:
Liderazgo transformacional y elaboración
Liderazgo
transformacio
nal
Elaboración
Rho de Spearman
Liderazgo
transformacion
al
Coeficiente de
correlación
1,000
,695
**
Sig. (bilateral)
.
,000
N
30
30
Creatividad
Coeficiente de
correlación
,695
**
1,000
Sig. (bilateral)
,000
.
N
30
30
**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
Los resultados del análisis estadístico dan cuenta de la existencia de una relación r =
0,695 entre las variables: liderazgo transformacional y elaboración creativa, indicándonos que
existe una relación positiva y con un nivel de correlación positivamente alta .
La significancia de r=0,000 muestra que r es menor a 0,05, lo que permite señalar que la
relación es significativa, por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis
alternativa. Es decir: El liderazgo transformacional y la elaboración creativa tiene relación
positiva en los docentes del instituto San José del Sur del distrito de Lurín.
Prueba de Hipótesis Específica 4
Ho: No Existe una relación entre el liderazgo transformacional y la Creatividad en los docentes,
del instituto superior tecnológico san José del Sur de Lurín.
Ha: Existe una relación entre el liderazgo transformacional y la originalidad creativa en los
docentes del Instituto San José del Sur.
Nivel de significancia : α = 0,05 = 5% de margen máximo de error.
Regla de decisión : r ≥ α → se acepta la hipótesis nula Ho
r<α → se acepta la hipótesis alterna Ha
Tabla 9:
Liderazgo transformacional y originalidad
Liderazgo
transformacio
nal
Originalidad
Rho de Spearman
Liderazgo
transformacion
al
Coeficiente de
correlación
1,000
,472
**
Sig. (bilateral)
.
,008
N
30
30
Creatividad
Coeficiente de
correlación
,472
**
1,000
Sig. (bilateral)
,000
.
N
30
30
**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
Los resultados del análisis estadístico dan cuenta de la existencia de una relación r =
0,472 entre las variables: liderazgo transformacional y originalidad creativa, indicándonos que
existe una relación positiva siendo correlación moderada cercana a la media.
La significancia de r=0,000 muestra que r es menor a 0,05, lo que permite señalar que la
relación no es significativa, por lo tanto no se rechaza la hipótesis nula y no se acepta la
hipótesis alternativa. Es decir: El liderazgo transformacional y originalidad creativa no tiene
relación positiva en los docentes del instituto San José del Sur del distrito de Lurín.
En el presente trabajo se observa que el 100% de la muestra se ubican en las categorías alto
(33%) y muy alto (67%) lo cual es congruente con los resultados obtenidos por Consuelo
(2012) quien afirma que el 79% de directivos tiene liderazgo transformacional alto lo cual es
asociado con una excelente optimización en el desarrollo de su desempeño laboral. Así mismo
en el componente motivación inspiracional existe congruencia entre los resultados obtenidos
y los datos encontrados por Morales (2010), sin embargo existe a diferencia de esta
investigación en la dimensión de estimulación intelectual pues para Morales (2010) es la
dimensión debilitada, en la presente investigación se encuentras niveles muy alto de
estimulación intelectual, dicha diferencia puede deberse a que la presenta investigación se
realizó en docente de educación superior técnica en contraste directivos de instituciones
públicas del distrito de Ventanilla que pertenecen al sector público.
En base de los resultados en la presente investigación se puede afirmar que es de suma
importancia la presencia del liderazgo transformacional y cada de sus dimensiones para un
desempeño docente óptimo lo cual es corroborado por Zaldívar (2010) quien afirma que el uso
de un programa tutorial de liderazgo transformacional tuvo relevancia en el desarrollo docente
y las dimensiones que esto implica siendo importante la aplicación de un nuevo paradigma
educativo: el paradigma transformacional.
Por otro lado, se observa que los docentes evaluados se ubican en categorías de muy alto (57%)
y alto (43%) en los niveles globales de creatividad cubriendo la necesidad de utilizar estrategias
creativas tal como afirma Castillo (2007), así mismo como afirma Seguera (2010) son criterios
básicos de la creatividad la originalidad, flexibilidad, fluidez y elaboración lo cual coinciden
con los niveles alto y muy alto en las categorías mencionadas anteriormente y que fueron
contrastadas en la presente investigación.
En el Perú no existen datos que muestran resultados de una investigación similar lo cual
permitirá a esta investigación plantear un análisis y discusión de los datos obtenidos de primera
mano, lo cual podrá ser replicado en próximas investigaciones donde se maneja las variables
de estudio.
Con respecto a la hipótesis general el liderazgo transformacional tiene relación significativa
con la creatividad en los docentes, del Instituto Superior Tecnológico San José del Sur de
Lurín, dicha hipótesis se corrobora debido a que existe una coincidencia entre ambos
constructos explicado por la presencia de variantes en el actuar, es decir que el ser creativo está
ligado al uso de estrategias novedosas en su accionar docente lo cual es una manifestación de
un liderazgo transformacional dicha afirmación corrobora con los resultados obtenido por
Rojas (2012). Es decir una adecuada correlación entre el liderazgo transformacional y la
creatividad harían posible un desempeño docente óptimo.
Con respecto a la hipótesis específica el liderazgo transformacional tiene relación significativa
con la fluidez creativa en los docentes del Instituto San José del Sur. Se puede afirmar que
existe una correlación media positiva (r=0.539**) es decir que el liderazgo transformacional
posibilita en un nivel medio la generación de ideas constantes, lo cual puede ser explicado
debido a que no existen programas sistematizado que busquen desarrollar el liderazgo
transformacional y por lo tanto este no pueda potenciar al máximo la generación de ideas
novedosas.
Con respecto a la hipótesis específica el liderazgo transformacional tiene relación significativa
con la flexibilidad creativa en los docentes del Instituto San José del Sur. Se puede observar
que existe una correlación positiva media considerable (0.635**), lo cual podría ser explicado
por la característica de la muestra donde los docentes involucrados en el presente estudio tienen
diferentes actividades profesionales en su vida cotidiana para lo cual se hace necesario ser
flexible para adaptarse a diferentes entornos, situaciones y personas.
Con respecto a la hipótesis específica el liderazgo transformacional tiene relación significativa
con la elaboración creativa en los docentes del Instituto San José del Sur. Se puede afirmar que
existe una correlación (0.695**) positivamente alta, es decir el ser líder transformacional
implica el tener la capacidad de inspirar a sus seguidores siempre y cuando elabora de forma
constante planes y los ejecute periódicamente renovándolo de acuerdo a la demanda de los
contenidos y su especialización del mismo situación que estaría condicionada a que estén en
una constante reelaboración de las estrategias, metodología y didáctica al presentar sus
contenidos.
Con respecto a la hipótesis específica el liderazgo transformacional tiene relación significativa
con la originalidad creativa en los docentes del Instituto San José del Sur. Se puede afirmar que
existe una correlación (0.472**) siendo una correlación media positiva. Es decir que se puede
presentar de forma fluida múltiples respuesta a una situación o problema sin embargo el
número de respuestas no está asociada a la calidad de la mismas es decir no se brindan
respuestas creativas en cantidad esto puede explicarse por el déficit en formación de un
pensamiento de tipo divergente que posibilitaría tener un liderazgo transformacional más
dinámico y estructurado. Así mismo queda nuevamente en evidencia la necesidad de un
programa de formación en liderazgo transformacional.
En término generales se puede observar que a pesar de existir una relación entre las dos
variables de estudios liderazgo transformacional y creatividad existen correlaciones
medianamente altas en las variables flexibilidad y elaboración, lo cual podría ser evidencia
debido a la necesidad de la muestra evaluada para adaptarse a poblaciones distintas con la que
trabaja y a la planificación del modo que se relacionara con sus alumnos; también se podría
afirmar que la educación de formadores peruanos ponen énfasis en los procesos de flexibilidad
y elaboración de la programación del proceso de enseñanza adaptando sus contenidos
formativos de acuerdo al contexto.
El estudio correlacional entre el liderazgo transformacional y creatividad afirma la vinculación
entre estas dos variables. Por otro lado, será necesario sistematizar programas de capacitación
teórico y práctico que estimule e inspire a los docentes de formación superior a alcanzar
resultados extraordinarios.
Conclusiones
Sobre los resultados obtenidos para la hipótesis general, se aprecia que existe relación directa
entre el liderazgo transformacional y la creatividad, hallándose una correlación de 0,701 con
un valor de significancia (bilateral) 0,001; lo cual indica que la correlación es positiva, por lo
tanto se concluye que si eexiste relación directa entre el liderazgo transformacional y la
creatividad en los docentes del Instituto San José del Sur de Lurín. En cuanto a la hipótesis
específica 1, se concluyó que sí existe relación directa entre liderazgo transformacional y
fluidez, hallándose una correlación de 0,593 con un valor de significancia (bilateral) 0,001; lo
cual indica que la correlación es media positiva, es decir existe relación directa entre el
liderazgo transformacional y la fluidez en los docentes del Instituto San José del Sur de Lurín.
Sobre la hipótesis específica 2, se aprecia que sí existe relación directa entre liderazgo
transformacional y flexibilidad, hallándose una correlación de 0,635 con un valor de
significancia (bilateral) 0,000; se afirma que: Existe relación positiva media entre el liderazgo
transformacional y la flexibilidad en los docentes del Instituto San José del Sur de Lurín.
Con respecto a la hipótesis específica 3, se aprecia que sí existe relación directa entre el
liderazgo transformacional y la elaboración, hallándose una correlación de 0,695 con un valor
calculado de significancia (bilateral) 0,000; se afirma que: Existe relación directa entre el
liderazgo transformacional y la elaboración en los docentes del Instituto San José del Sur de
Lurín.
En cuanto a la hipótesis específica 4, se aprecia que sí existe relación directa entre liderazgo
transformacional y originalidad, hallándose una correlación de 0,472 con un valor de
significancia (bilateral) 0,000; se afirma que: Existe relación media baja directa entre el
liderazgo transformacional y la originalidad en los docentes del Instituto San José del Sur de
Lurín.
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